记者近日走访多地发现，在新冠疫情的持续影响下，中国的小学教育体系，特别是外语教学，经历了一场深刻而迅速的数字化转型。这场以“云端”为阵地的教学突围战，不仅考验着教师的信息化素养，更重塑了疫情时期小学英语学习的生态。

线上教学常态化，英语课堂“屏对屏”

“Good morning, class!” 每天上午九点，某市实验小学的英语教师李老师都会准时出现在电脑屏幕前，与分散在各自家中的学生们开启一堂特别的英语课。疫情反复，使得这种“屏对屏”的线上教学模式，从应急之举走向了常态化补充。各小学充分利用国家中小学网络云平台、地方教育电视台以及各类在线会议软件，确保英语课程“不停学”。老师们化身“主播”，精心设计互动环节，通过播放英文动画、进行线上角色扮演、利用投票功能进行单词抢答等方式，努力跨越物理距离，保持语言学习的趣味性与互动性。关键词“小学疫情英文”所概括的，正是这一特殊时期下，中国基础教育工作者为保障语言教学连续性所付出的巨大努力。

挑战与创新并存，探索混合式学习新路径

然而，线上教学也暴露出一些独特挑战。对于语言学习而言，真实的语境交流和即时纠音至关重要。隔着屏幕，教师难以全面观察每个学生的口型，小组对话活动也受到限制。尤其对低年级学生而言，长时间面对屏幕容易导致注意力分散。针对这些问题，各地小学英语教研组积极展开研讨与创新。许多学校采用了“双师课堂”模式，即主讲教师线上授课，原班级任课教师同步在线，负责管理课堂、辅导个别学生并反馈学习效果。课后，老师们会布置需要与家人用简单英文对话的实践作业，或推荐优质的英文绘本阅读APP，将学习延伸至线下，初步探索出一条“线上精讲+线下实践”的混合式学习路径。

家校协同共育，筑牢语言学习基础

疫情下的小学英语教学，从未如此依赖家校之间的紧密协作。家长们扮演起了“临时助教”的角色，协助孩子调试设备、营造学习环境、督促完成学习任务。许多学校定期举办线上家长会，由英语教师讲解居家学习的方法与重点，并分享亲子英语游戏，引导家长在日常生活场景中自然融入英语元素，例如在用餐时学习食物单词，在整理房间时学习方位介词。这种深度的家校共育，不仅保障了教学效果，更在特殊时期强化了家庭在语言启蒙中的积极作用。

后疫情时代的教育思考

随着疫情防控进入新阶段，线下教学已全面恢复，但这场持续数年的“云端”实践留下了宝贵遗产。它极大地加速了小学英语教育的信息化进程，提升了教师整合数字资源的能力，也促使教育者更深入地思考如何融合线上线下优势，构建更具弹性、个性化和高效的语言教学模式。疫情终将过去，但这段在挑战中创新、在坚守中突围的小学英语教学经历，必将为中国基础教育面向未来的改革与发展，注入持续的动力与深刻的启示。